“Татарстан Республикасы Биектау муниципаль районы Мәмдәл урта гомуми белем бирү мәктәбе” муниципаль мәгариф учреждениесе

“Раслыйм” “Килешенгән” “Каралды”

Мәктәп директоры Укыту эшләре буенча ММБ утырышында

И.М. Ибәтуллин директор урынбасары_______ ММБ җитәкчесе: Пр. №___ ________ Л.И. Җамалиева “__” _______ Беркетмә № ________

8 нче сыйныф өчен

физика дәресләреннән

эш программасы

Төзеде: Мәмдәл гомуми урта белем

бирү мәктәбенең физика укытучысы

Камалова Алия Зәит кызы.

2011/2012 нче уку елы

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по физике для 7–9 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 210 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 7–9 классах (по 70 ч в каждом из расчета 2 ч в неделю). Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

• 
  Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);
  
• 
  Сборник нормативных документов. Физика/ сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-е изд.,М.:Дрофа, 2008.-107с
  
• 
  учебниками (включенными в Федеральный перечень):
  

• 
  Перышкин А.В. Физика-7 – Казань. Магариф. М.: Дрофа, 2006;
  
• 
  Перышкин А.В. Физика-8 – Казань. Магариф. М.: Дрофа, 2004;
  
• 
  Перышкин А.В. Физика-9 – Казань. Магариф. М.: Дрофа, 2009.
  

• 
  сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:
  

• 
  Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2001 – 192с.
  
• 
  А.В. Пёрышкин. Сборник задач по физике. 7-9 кл. М.:АСТ: Астрель; 2010 – 190с
  
• 
  А.В. Чеботарева. Дидактические карточки-задания по физике. 8 кл. М.: Издательство“Экзамен”, 2010 – 112с
  
• 
  Р. Д. Минькова, В. В. Иванова Тетрадь для лабораторных работ по физике. М.: Издательство“Экзамен”, 2010 – 32с
  

Цели изучения курса – выработка компетенций:

• 
  общеобразовательных:
  

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

• 
  предметно-ориентированных:
  

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит суще­ственный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном разви­тии общества, способствует формированию современного на­учного мировоззрения. Для решения задач формирования ос­нов научного мировоззрения, развития интеллектуальных спо­собностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не переда­че суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами науч­ного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части обще­го образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объектив­ные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механи­ческие явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромаг­нитных и квантовых явлениях; величинах, характеризу­ющих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюде­ний, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графи­ков и выявлять на этой основе эмпирические зависимо­сти; применять полученные знания для объяснения раз­нообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для реше­ния физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приоб­ретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с ис­пользованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания при­роды, в необходимости разумного использования дости­жений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общече­ловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природополь­зования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 часа (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педаго­гических технологий, учета местных условий.

Программа рассчитана на 70 ч в год ( 2 ч в неделю)

Программой предусмотрено проведение:

- контрольных работ - 4 +2

-зачетных работ- 2

-тестов – 14

- лабораторных работ – 10

Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения физики 8 класса ученик должен

знать/понимать:

• 
  смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
  
• 
  смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; закона сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения элек­трического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распро­странения света, отражения света;
  

уметь:

• 
  описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;
  
• 
  использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
  
• 
  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего те­ла от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
  
• 
  выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
  
• 
  приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
  
• 
  решать задачи на применение изученных физических законов;
  
• 
  осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изда­ний, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
  
• 
  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:
  
• 
  для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробы­товых приборов, электронной техники;
  
• 
  контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
  

Система оценивания.

Критерии оценки устного ответа

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.

1. 
   Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
   
2. 
   Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
   
3. 
   Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
   
4. 
   Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
   
5. 
   Орфографические и пунктуационные ошибки.
   

Тематическое планирование

Укытуны тематик планлаштыру.

8 класс

Дәрес №	Бүлек һәм темаларның эчтәлеге	Сәгсаны	Шул исәптән			Вакыты		Милли- регио наль компо нент	Дәрес тибы һәм ИКТ куллану	БДИ на хәзер лек	Искәрмә
			теория	практика	контроль	План лаш тырыл ган дата	Фак тик дата
I	Җылылык күренешләре. Термодинамика	27	20	5	2
1 д	Җылылык хәрәкәте. Эчке энергия								Яңа белемнәрне, күнекмәләрне системалаштыру
2 д	Эчке энергияне үзгәртү юллары							Атмосферада, оке аннарда, сулык ларда конвекция нең роле. Атом төш коралы кул ланылса конвек циянең бозылуы	Комбинированный
3 д	Җылыүткәрүчелек								Комбинированный
4 д	Конвекция								Яңа белемнәрне, күнекмәләрне системалаштыру
5 д	Нур чыгару							Нурланыш нәти җәсендә кеше организмының зарарлануы	Комбинированный	А9(1-3 в) 2005-2006ел
6 д	Җылылык микъдары								Яңа белемнәрне, күнекмәләрне системалаштыру
7 д	Чагыштырма җылысыешлык								Яңа белемнәрне, күнекмәләрне системалаштыру
8 д	Җылылык микъдарын исәпләү								Яңа белемнәрне, күнекмәләрне системалаштыру	А9 (4 в) 2005-2006ел
9 д	Лаборатор эш № 1 Төрле температура дагы суны катнаштыр ганда җылылык микъ дарларын чагыштыру								Практик дәрес
10 д	Җылылык микъдарын исәпләүгә мәсьәләләр чишү								Яңа белемнәрне, күнекмәләрне системалаштыру
11 д	Лаборатор эш № 2 Каты җисемнең ча гыштырма җылысы ешлыгын үлчәү								Практик дәрес
12 д	Ягулык энергиясе							Органик ягулык ның бетүе, атм. Янган продуктлар белән пычрануы, экологик яктан чиста энергия чыганагы Н2 ян ганда һаваның азот калд углерод, кургаш белән пыч рануы	Комбинированный
13 д	Җылылык процессларында энергия әверелү һәм саклану законы								Яңа белемнәрне, күнекмәләрне системалаштыру
14 д	Матдәнең агрегат халәте. Кристаллик җисемнәрнең эрүе һәм катуы								Комбинированный
15 д	Кристаллик җисем нәрнең эрү һәм кату графигы								Яңа белемнәрне, күнекмәләрне системалаштыру	А 11(1-3 в) 2005-2006ел
16 д	Чагыштырма эрү җылылыгы								Яңа белемнәрне, күнекмәләрне системалаштыру
17 д	Чагыштырма эрү җылылыгы темасына мәсьәләләр чишү								Белем һәм күнекмәләрне ныгыту
18 д	Парга әйләнү һәм конденсация. Энергия йотылу һәм аерылып чыгу								Комбинированный Мультимедийный курс “Физика 7-11”
19 д	Парга әйләнү һәм конденсация темасына мәсьәләләр чишү								Белем һәм күнекмәләрне ныгыту
20 д	Кайнау								Дәрес презентация
21 д	Һаваның дымлылыгы								Яңа белемнәрне, күнекмәләрне системалаштыру	А13 (1-3 в) 2005-2006ел
22 д	Чагыштырма паръ ясалу җылылыгы								Яңа белемнәрне, күнекмәләрне системалаштыру
23 д	Газ һәм пар киңәйгән чакта башкарылган эш								Комбинированный Мультимедийный курс “Физика 7-11”
24 д	Эчке янулы двигатель							Каты һәм сыек ягулыктан – газ хәлендәге ягулык ка күчү. Җылы лык двигательлә рен электр двига тельләре белән алыштыру.	Яңа белемнәрне, күнекмәләрне системалаштыру
25 д	Пар турбинасы. Җы лылык двигателенең ФЭКы								Комбинированный
26 д	Зачет №1 “Җылылык күренешләре. Термо динамика”								Зачет дәрес
27 д	Контроль эш № 1 “Җылылык күренеш ләре. Термодинами ка”								Контроль дәрес
II	Электродинамика. Электр күренешләре	27	19	5	3
1 д	Җисемнәрнең элетр лануы. Ике төрле электр корылмасы								Яңа белемнәрне үзләштерү Мультимедийный курс “Физика 7-11”
2 д	Корылган кисәкчек ләрнең тәэсире								Дәрес презентация	А14(1-3 в) 2005-2006ел
3 д	Электр кыры								Комбинированный
4 д	Электрон. Электр ко рылмасының бүленү чәнлеге.								Яңа белемнәрне, күнекмәләрне системалаштыру
5 д	Атом төзелеше							КГУ Геологик музей (кристаллар)	Комбинированный
6 д	Электр күренешләрен аңлату								Комбинированный Мультимедийный курс “Физика 7-11”
7 д	Электр тогы. Ток чыганаклары.							Кояш батареяла ры – экологик яктан чиста ток чыганагы	Дәрес презентация
8 д	Электр чылбыры							Физик белемнәрнең көндәлек тормышта практик кулланылышы	Яңа белемнәрне, күнекмәләрне системалаштыру
9 д	Металларда электр тогы								Яңа белемнәрне, күнекмәләрне системалаштыру
10 д 11 д	Электр тогының тәэсирләре. Токның юнәлеше								Комбинированный Мультимедийный курс “Физика 7-11”
12 д	Ток зурлыгы. Ток зурлыгы берәмлек ләре								Комбинированный
13 д	Амперметр. Ток зурлыгын үлчәү.								Дәрес презентация
14 д	Лаборатор эш №3 Электр чылбыры җыю һәм аның төрле бүлемтекләрендәге ток зурлыгын үлчәү								Практик дәрес
15 д	Электр көчәнеше. Көчәнеш берәмлек ләре								Яңа белемнәрне, күнекмәләрне системалаштыру
16 д	Вольтметр. Көчәнеш не үлчәү. Лаборатор эш № 4 Чылбырның төрле бүлемтекләрен дәге көчәнешне үл чәү								Практик дәрес
17 д	Үткәргечнең электр каршылыгы. Чылбыр бүлемтеге өчен Ом законы								Яңа белемнәрне, күнекмәләрне системалаштыру
18 д	Үткәргечнең каршы лыгын исәпләү								Яңа белемнәрне, күнекмәләрне системалаштыру
19 д	Реостатлар. Лабора тор эш №5 Реостат белән ток зурлыгын көйләү.							Физик белемнәрнең көндәлек тормышта практик кулланылышы	Практик дәрес
20 д	Лаборатор эш № 6 Амперметр һәм вольт метр ярдәмендә үткәр гечнең каршылыгын үлчәү								Практик дәрес
21 д	Үткәргечләрне бер-бер артлы һәм парал лель тоташтыру								Дәрес презентация	А 17 (1-5 в) 2006-2007 ел
22 д	Электр тогының эше һәм егәрлеге							ТР электроэнергетика	Комбинированный	А17(1-5 в) 2005-2006ел
23 д	Лаборатор эш № 7 Электр лампасында гы токның эшен һәм егәрлеген үлчәү								Практик дәрес
24 д	Электр тогы үткәндә үткәргечләрнең җы лынуы. Кыска ялга ныш. Саклавычлар							Физик белемнәрнең көндәлек тормышта практик кулланылышы	Комбинированный Мультимедийный курс “Физика 7-11”
25 д	Кабатлау. Мәсьәләләр чишү Тест								Белем һәм күнекмәләрне системалаштыру
26 д	Зачет №2 “Электр күренешләре”								Зачет дәрес
27 д	Контроль эш № 2 Электр күренешләре								Контроль дәрес
III	Электромагнитик күренешләр	6	3	2	1
1 д	Магнит кыры. Туры токның магнит кыры.								Комбинированный
2 д	Электромагнитлар Лаборатор эш № 8 Электромагнит җыю һәм аның ничек эшлә вен тикшерү								Практик дәрес
3 д	Даими магнитлар							Физик белемнәрнең көндәлек тормышта практик кулланылышы	Яңа белемнәрне, күнекмәләрне системалаштыру	А18(3-5 в) 2006-2007 ел
4 д	Җирнең магнит кыры								Комбинированный Мультимедийный курс “Физика 7-11”
5 д	Электр двигателе. Лаборатор эш № 9 Даими ток электр двигателенең эше белән танышу (модельдә)								Практик дәрес
6 д	Контроль эш № 3 Электромагнитик күренешләр								Контроль дәрес
IV	Яктылык күренешләре	8	5	1	2
1 д	Яктылык чыганак лары. Яктылыкның таралуы							Физик белемнәрнең көндәлек тормышта практик кулланылы шы	Яңа белемнәрне, күнекмәләрне системалаштыру
2 д	Яктылык кайтарылу законы. Яссы көзге								Комбинированный Мультимедийный курс “Физика 7-11”	А22(1-3 в) 2005-2006ел
3 д	Яктылыкның сынуы								Дәрес презентация
4 д	Линзалар. Линзаның оптик көче.								Яңа белемнәрне, күнекмәләрне системалаштыру
5 д	Линзада сурәт ясалу								Комбинированный	А 21(3-5 в) 2006-2007 ел
6 д	Лаборатор эш № 10 Линза ярдәмендә сурәт булдыру								Практик дәрес
7 д	Мәсьәләләр чишү. Кабатлау. Тест								Белем һәм күнекмәләрне ныгыту	А22 (4-5в) 2005-2006ел
8 д	Контроль эш № 4 Яктылык күренеш ләре								Контроль дәрес
V	Гомуми кабатлау Йомгаклау	2	1		1
1 д	Йомгаклау тесты								Контроль дәрес
2д	Йомгаклау.								Гомумиләштерү дәресе

Содержания обучения

Физика

следующая страница>